Les percepcions del professorat d’educació secundària sobre el canvi educatiu en entorns de reformes (estudi de cas)

L’objectiu de la investigació és analitzar les percepcions del professorat d’educació secundària de la ciutat d’Arica, Xile, en relació amb els canvis permanents en el sistema educatiu. Aquest objectiu es concreta en caracteritzar els canvis educatius que s’han produït sobre la base de les reformes educatives (1990 a 2023) i identificar la tipologia de canvis a l’educació xilena del segle XXI, segons les percepcions dels professors, així com de les seves expectatives i propostes. La investigació s’emmarca en el paradigma hermenèutic interpretatiu, atès que es focalitza en la narrativa dels docents per analitzar i interpretar les percepcions que tenen respecte del canvi educatiu i l’entorn en què es produeixen. S’adopta l’enfocament mixt quantitatiu qualitatiu per abordar les seves percepcions, és a dir, des de la revisió de la teoria, context i metodologia; la construcció i l’aplicació d’estratègies de registres de dades: un qüestionari i entrevistes, administrats a una mostra representativa, per dur a terme l’anàlisi i la interpretació dels resultats. La investigació és de caràcter transversal, ja que l’estudi quantitatiu es va fer el 2021 i el 2022; mentre que el qualitatiu el 2024. Tanmateix, es va optar per l’estudi de cas amb el propòsit de tractar docents que exerceixen en una ciutat fronterera i amb una economia deficitària, la realitat sociocultural de la qual és d’alta vulnerabilitat i complexitat, cosa que genera percepcions sobre el canvi educatiu diferents de les altres realitats del país. Els resultats van revelar que el professorat percep que el canvi educatiu és positiu i necessari per millorar el sistema educatiu i les pràctiques d’aula. Per contra, la percepció és, en general, negativa en relació amb el context en què es desenvolupen els canvis educatius quant als nivells estructural, organitzacional, cultural i del procés formatiu, basats en les lleis i normatives del Ministeri d’Educació, així com en les mesures adoptades pels directius dels centres educatius. Hi ha dissentiment entre els docents quant a la valoració del canvi com a causant d’un conflicte. Aquest desacord ens condiu amb la teoria que refereix tant la incertesa, amenaça i temor que signifiquen les transformacions en l’actuació i l’entorn, així com l’oportunitat de millores, en el nostre cas, en l’educació a nivell sistèmic i de les pràctiques d’aula per construir una societat més pacífica, justa i sostenible. No obstant això, són positives les percepcions quant a l’interès, la motivació, la responsabilitat i la satisfacció per participar en els processos de creació i reformulació de les polítiques educatives, així com de la seva implementació a l’aula. També són positives quant a la capacitació, perfeccionament i for mació contínua, atès que enriqueixen l’exercici i faculta el professorat per implementar les reformes i canvis a l’aula amb els seus estudiants.