La funció directiva als centres de primària de Catalunya: anàlisi del rendiment de l’equip directiu

La present tesi analitza el desenvolupament de la funció directiva exercida pels diferents càrrecs de l’equip directiu —direcció, cap d’estudis i secretaria— en els centres d’educació primària de Catalunya. En un context social caracteritzat pel canvi accelerat, la interdependència global i la transformació contínua impulsada per la tecnologia, el sistema educatiu juga un paper central: preparar les noves generacions per moure’s en entorns incerts, complexos i canviants. En aquest procés, el lideratge educatiu emergeix com un element clau, tant per guiar els processos d’ensenyament-aprenentatge com per gestionar eficaçment les organitzacions escolars. Diverses polítiques educatives, tant nacionals com internacionals, han reconegut en els darrers anys la importància de reforçar la figura dels equips directius, dotant-los de més autonomia, reconeixement professional i suport institucional. La recerca educativa ha demostrat que un lideratge pedagògic efectiu té un impacte positiu en la cultura organitzativa del centre i en els resultats de l’alumnat. Tanmateix, persisteixen reptes importants: la diversitat dels contextos escolars, l’increment de responsabilitats i la creixent complexitat de l’entorn requereixen líders escolars amb competències sòlides, capacitat d’adaptació i visió estratègica. Davant aquest escenari, la tesi es planteja respondre quatre preguntes principals: (a) com exerceixen la seva funció els diferents càrrecs de l’equip directiu en els centres d’educació primària de Catalunya?; (b) quines diferències hi ha entre el desenvolupament esperat per la normativa i el que es realitza a la pràctica?; (c) quines necessitats formatives específiques tenen els membres de l’equip directiu?; i (d) quines mesures de desenvolupament professional es poden proposar per millorar-ne el rendiment? Aquestes qüestions es tradueixen en un objectiu general: analitzar l’exercici directiu als centres de primària catalans, i en tres objectius específics: identificar les funcions reals de cada càrrec, avaluar-ne les necessitats formatives i proposar millores basades en aquestes necessitats. El treball s’estructura en dotze capítols agrupats en set blocs, que abasten des del disseny de la recerca, la fonamentació teòrica, el marc metodològic, els resultats i les conclusions, fins al marc bibliogràfic i els annexos. Metodològicament, s’inscriu en el paradigma interpretatiu i utilitza un disseny mixt seqüencial, desenvolupat en tres fases: una quantitativa inicial i dues qualitatives, que permeten obtenir una comprensió profunda, coherent i progressiva del fenomen estudiat. Els resultats de l’estudi evidencien la complexitat inherent al lideratge escolar actual, així com l’existència de diferències notables entre el que estableixen les normatives i el que realment es practica als centres. S’identifiquen funcions diferenciades i específiques per a cada càrrec de l’equip directiu, així com mancances formatives significatives que en limiten l’exercici eficaç. També es posa en relleu la importància d’avançar cap a un model de lideratge distribuït i col·laboratiu, que fomenti el treball en equip, la presa de decisions compartida i una visió estratègica comuna, a més d’impulsar itineraris de desenvolupament professional. A més, es destaca la necessitat d’incorporar la perspectiva de gènere en futures investigacions sobre l’accés i consolidació als càrrecs directius, així com d’adaptar els plans formatius a les exigències reals de l’exercici directiu. Les propostes resultants de l’estudi apunten a reforçar tant la preparació específica com el desenvolupament professional continu de cada càrrec, promovent la cohesió interna de l’equip directiu i una cultura de millora permanent. En resum, aquesta tesi ofereix una base empírica i conceptual sòlida per repensar les polítiques i pràctiques de lideratge a l’educació primària, subratllant-ne la importància com a motor de transformació en escoles que han d’estar preparades per liderar, innovar i respondre amb eficàcia als desafiaments del present i del futur.