Les universitats tenen la responsabilitat de garantir experiències d’aprenentatge que promoguin el desenvolupament integral de l’estudiantat i que contribueixin a formar una ciutadania activa, crítica i socialment compromesa. En aquest marc, la competència emprenedora adquireix un rol rellevant com una de les competències clau per a l’aprenentatge permanent, tal com estableix el Consell de la Unió Europea. L’actualització del marc EntreComp posa de manifest la necessitat de desenvolupar habilitats que permetin transformar idees en accions amb valor social, integrant creativitat, reflexió, adaptabilitat i col·laboració. En l’àmbit universitari, aquesta competència es concep com a transversal i orientada a la generació de valor social, cultural i econòmic mitjançant metodologies actives, experiencials i interdisciplinàries que fomenten perfils professionals flexibles i capaços d’afrontar entorns complexos.
En aquest context, l’Aprenentatge Basat en Reptes (ABR) es consolida com una proposta pedagògica alineada amb les necessitats actuals de la docència universitària. L’ABR apropa l’alumnat a reptes reals amb impacte social, promovent competències com el pensament crític, la creativitat, la comunicació i la col·laboració. A més, transforma el rol docent, que esdevé un facilitador que dissenya entorns d’aprenentatge significatius i fomenta l’avaluació formativa i la reflexió continuada.
La literatura internacional evidencia que l’ABR incrementa la motivació i implicació de l’estudiantat, així com la percepció de competència, però també subratlla la necessitat de repensar l’avaluació perquè sigui formativa, multidimensional i orientada tant al procés com al producte. D’altra banda, l’ABR reforça la vinculació entre universitat i societat, en integrar actors externs i contribuir activament a l’assoliment dels Objectius de Desenvolupament Sostenible.
A la UAB, els resultats del projecte d’innovació docent Re-CREAT mostren que el professorat i l’alumnat valoren positivament l’ABR, destacant-ne l’autonomia, la motivació i la connexió amb l’entorn. Tanmateix, també s’hi identifiquen reptes institucionals: manca d’acompanyament docent, rigidesa curricular, escassetat de recursos unificats i necessitat de major coordinació interdisciplinària. L’anàlisi DAFO elaborada en el projecte assenyala fortaleses clares, com l’alineació amb les prioritats de la UAB, la naturalesa inclusiva i competencial de la metodologia i l’interès del PDI, així com oportunitats derivades d’impulsos internacionals. Igualment, s’hi identifiquen debilitats i amenaces que evidencien la necessitat de transformar processos docents i estructures curriculars.
En resposta, neix el Grup d’Innovació Docent en Aprenentatge Basat en Reptes (GID‑ABR), amb la finalitat d’impulsar, implementar i consolidar l’ABR als graus i màsters de la UAB. El grup s’alinea amb les línies institucionals de Transformació de l’aprenentatge i Compromís social i sostenibilitat, i contribueix a la inclusió, el benestar i l’acompanyament universitari. El GID‑ABR articula tres objectius específics: fomentar l’aprenentatge entre iguals del professorat; dissenyar i implementar propostes d’ABR alineades competencialment; i avaluar-ne l’impacte per generar models sostenibles d’integració als plans d’estudi.
El GID-ABR contribuirà a la creació d’una visió i cultura compartida en l’ús de l’ABR per a la millor de la docència a la UAB, visibilitzant el coneixement i els recursos ja existents i promovent una reflexió sostinguda sobre aquesta temàtica.
Específicament, el GID-ABR permetrà:
- Disposar d’informació actualitzada sobre l’ús de l’ABR a la UAB: característiques, diferències entre àmbits de coneixement, bones pràctiques, recursos disponibles.
- Consolidar un grup docent referent en el disseny, desenvolupament i avaluació d’experiències d’ABR a l’educació superior.
- Promocionar l’ús de l’ABR a la docència universitària.
- Identificar elements claus i estratègies que contribueixin a la generalització i millora de l’ABR en els estudis universitaris
- Millorar la motivació i participació dels estudiants.
- Generar coneixements sobre les opcions per introduir, amb certes garanties, l’ABR en els graus i postgraus de la UAB
Sensibilitzar el professorat i dels estudiants sobre les competències emprenedores a l’educació superior, la metodologia ABR i les demandes i necessitats de l’entorn.