En els darrers anys, l’adquisició d’habilitats toves durant l’educació universitària ha estat al centre d’atenció de la recerca educativa. El present estudi té els objectius següents: conèixer quines habilitats toves han estat avaluades en l’educació universitària, descriure les estratègies o instruments utilitzats per avaluar aquestes habilitats en el context universitari i saber fins a quin punt s’utilitza la gamificació per avaluar-les. Per assolir aquests objectius, s’ha utilitzat el mètode PRISMA per elaborar revisions sistemàtiques.
Els estudis es van classificar segons una llista de verificació per contrastar-los en l’anàlisi de dades, destacant-ne les similituds o diferències. Les conclusions de la revisió van permetre comprendre la varietat de treballs acadèmics que s’han publicat sobre aquest tema, els tipus d’habilitats toves que han estat avaluades, les estratègies d’aplicació, els tipus d’avaluació i els instruments utilitzats, així com la manera com la gamificació, els jocs seriosos i les eines tecnològiques s’han incorporat al procés metodològic. Finalment, aquesta revisió pretén contribuir a obtenir una visió conceptual més profunda sobre l’objecte d’estudi i, així, establir les bases teòriques per a futures investigacions sobre l’avaluació d’aquest tipus d’habilitats en l’educació superior, així com explorar un esquema alternatiu per a la seva implementació en el context llatinoamericà.