Els canvis demogràfics –vivim més i millor– i la tendència de les polítiques estatals a endarrerir l’edat de jubilació han incrementat la diversitat dels escenaris institucionals i estan obligant les organitzacions a replantejar-ne l’estructura i les dinàmiques per garantir la convivència i la qualitat de les relacions intergeneracionals, així com l’intercanvi de coneixements entre els treballadors joves i els qui tenen més experiència i edat.
En el context específic de les universitats espanyoles, actualment cohabiten diverses generacions de professorat d’acord amb la seva edat cronològica, podent identificar-se als anomenats els baby boomers (nascuts entre 1948 i 1966), la generació X (nascuts entre 1967 i 1982), la generació Y, també cridada dels millennials (nascuts entre 1983 i 1998), i la generació Z (nascuts després del 1999). Les relacions i l’aprenentatge intergeneracional és un tema rellevant a les institucions d’educació superior, on la dinàmica social i cultura institucional, el sistema d’accés i l’aprenentatge acumulat al llarg dels anys pels acadèmics condiciona l’accés, la socialització i el relleu generacional, així com les possibilitats de desenvolupament del personal. La pèrdua del capital intel·lectual i social, causada per una gestió inadequada de les persones que integren i conformen l’organització, impacta negativament en el rendiment de les universitats. Més enllà d’aquesta qüestió, els beneficis que aporten les relacions i l’aprenentatge intergeneracional són nombrosos i afecten els individus (major motivació i satisfacció laboral), els grups (formació i cohesió) i l’organització (millora del clima i les relacions i , més cohesió en la cultura).