Making steps towards improved fairness in group work assessment: The role of students’ self- and peer-assessment

El treball en grup beneficia l’aprenentatge dels estudiants de moltes maneres, però l’avaluació del treball en grup pot ser un repte per als acadèmics i, de vegades, es percep com menys justa que les tasques d’avaluació individuals. L’avaluació entre iguals (PA) i l’autoavaluació (SA) representen un enfocament possible per ajudar els professors i els estudiants a diferenciar millor les contribucions individuals en les tasques de grup. En aquest estudi, explorem la percepció dels estudiants sobre la SA i la PA com a estratègies per facilitar l’avaluació del procés de treball en grup i contribuir a augmentar la sensació de justícia en l’avaluació. Amb aquests objectius, vam dissenyar un estudi d’una pràctica d’avaluació en la qual els estudiants van participar com a socis en el procés d’avaluació i qualificació d’una tasca de projecte en grup. Al final del curs, i quan va concloure l’experiència de SA i PA, vam administrar una enquesta. Els resultats mostren que (1) incloure estratègies de SA i PA en les tasques dels estudiants millora la percepció dels estudiants sobre la justícia en el procés d’avaluació, (2) les especificitats del disseny instruccional no tenen un efecte significatiu en les percepcions dels estudiants sobre aquesta forma d’avaluació, i (3) factors sociodemogràfics com l’any acadèmic, la carrera i l’edat dels estudiants tenen un efecte moderat. Concloem que la SA i la PA milloren la sensació de democràcia en el procés d’avaluació, ja que no només està en mans dels professors, sinó que també es comparteix i s’acorda dins del grup.