Making steps towards improved fairness in group work assessment: The role of students’ self- and peer-assessment

El trabajo en grupo beneficia el aprendizaje de los estudiantes de muchas maneras, pero la evaluación del trabajo en grupo puede ser un desafío para los académicos y, a veces, se percibe como menos justa que las tareas de evaluación individuales. La evaluación entre pares (PA) y la autoevaluación (SA) representan un enfoque posible para ayudar a los profesores y a los estudiantes a diferenciar mejor las contribuciones individuales en las tareas de grupo. En este estudio, exploramos la percepción de los estudiantes sobre la SA y la PA como estrategias para facilitar la evaluación del proceso de trabajo en grupo y contribuir a aumentar la sensación de justicia en la evaluación. Con estos objetivos, diseñamos un estudio de una práctica de evaluación en la que los estudiantes participaron como socios en el proceso de evaluación y calificación de una tarea de proyecto en grupo. Al final del curso, y cuando concluyó la experiencia de SA y PA, administramos una encuesta. Los resultados muestran que (1) incluir estrategias de SA y PA en las tareas de los estudiantes mejora la percepción de los estudiantes sobre la justicia en el proceso de evaluación, (2) las especificidades del diseño instruccional no tienen un efecto significativo en las percepciones de los estudiantes sobre esta forma de evaluación, y (3) factores sociodemográficos como el año académico, la carrera y la edad de los estudiantes tienen un efecto moderado. Concluimos que la SA y la PA mejoran la sensación de democracia en el proceso de evaluación, ya que no solo está en manos de los profesores, sino que también se comparte y se acuerda dentro del grupo.