Degrees of reflection in academic development: Construction and application of a tool to assess critical reflection in portfolios and projects

El desarrollo académico basado en la ‘práctica reflexiva’ consiste en observar, analizar y reflexionar sobre la práctica docente para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Los participantes del programa de 10 ECTS del Centro para la Enseñanza y el Aprendizaje en Educación Superior, eligen entre el desarrollo de un portafolio reflexivo o un proyecto sobre su práctica docente basado en las premisas del Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Realizamos un estudio para comprender mejor los procesos reflexivos de los participantes expresados en sus portafolios o proyectos con el objetivo general de mejorar el apoyo a su desarrollo profesional como docentes. Los resultados obtenidos proporcionaron una base para el rediseño del programa en términos de analizar la práctica reflexiva con el uso de una herramienta de análisis reflexivo. Nuestras principales preguntas de investigación eran: ¿Cómo podemos evaluar la calidad de la reflexión en portafolios y proyectos? ¿Qué dimensiones de la reflexión se pueden encontrar? ¿A qué nivel de reflexividad operan nuestros participantes? Para responder a estas preguntas, y basándonos en una extensa revisión de la literatura, primero desarrollamos un modelo y dos rúbricas para evaluar la calidad de la reflexión en textos escritos. En segundo lugar, se analizaron los portafolios y proyectos de los participantes con las rúbricas y se realizaron entrevistas en profundidad semiestructuradas con los mismos participantes. Los resultados muestran diferencias en los procesos reflexivos entre proyectos y portafolios; que la diferencia en la experiencia docente influye en la calidad de la reflexión en ambos tipos de texto, pero que también la motivación y el cumplimiento de las expectativas de entrada condicionan el nivel de reflexión en los procesos de aprendizaje.