La progressiva autonomia dels centres educatius ha posat la transferència des del sistema educatiu de competències organitzatives i pedagògiques. L’existència de Consells Escolars, l’elaboració de Projectes educatius i curriculars, una certa autonomia econòmica o altres realitzacions, són expressió de les modificacions que l’autonomia permesa ha imposat tant a l’àmbit dels plantejaments institucionals com al de les estructures o del sistema relacional.
El compromís dels centres amb la millora educativa només és possible reforçant, en el marc d’una autonomia curricular més gran, el treball cooperatiu del professorat. I perquè això sigui possible cal, a més de millorar les condicions de treball (més temps, més formació i més recursos per a les noves tasques que s’imposin), fomentar dinàmiques humanes que proporcionin suport i orientació. La referència clara als líders, com a elements clau que han d’encapçalar la promoció del canvi i la millora, sembla imprescindible aquí.
En abordar l’actuació de la Prefectura d’estudis, ateses les seves competències i funcions acadèmiques, hem intentat combinar unes referències conceptuals i situacionals mínimes, atesa l’escassa literatura existent al nostre país, amb un desenvolupament aplicatiu dirigit a proporcionar ajudes per a l’actuació diària. Així, aquest llibre pretén:
- Situar la direcció d’estudis en el marc de l’organització i de la direcció de centres.
- Identificar els trets que possibiliten parlar de la direcció acadèmica i delimitar-ne les àrees d’actuació.
- Proporcionar estratègies relacionades amb les activitats habituals.