L’acció tutorial en els estudis superiors de música de Catalunya. Anàlisi de barreres i propostes de millora

La tutoria, i l’acció tutorial en el seu conjunt, es fa cada cop més necessària en el procés formatiu dels estudiants de totes les etapes, inclosa l’educació superior. La tutoria és un element inherent a la tasca docent i, a més, el marc normatiu més recent aposta pel desenvolupament d’una acció tutorial des d’una perspectiva global, cosa que requereix una organització i una sistematització institucional específica per a aquest fi. Aquesta investigació cerca comprendre el desenvolupament de la tutoria als quatre centres d’estudis superiors de música de Catalunya per intentar assenyalar les possibles barreres conceptuals i organitzatives i les seves propostes de millora ulteriors. Per això s’ha realitzat una investigació de caràcter exploratori multicàs i seqüencial composta per una anàlisi documental, la realització de 68 entrevistes (34 a professorat-tutor i 34 a estudiants de primer i quart curs), el disseny, la validació i l’aplicació d’un qüestionari sobre la incidència de les barreres detectades (266 participants) i finalment la realització de grups de discussió per abordar les possibles causants i les propostes de millora. Els resultats apunten a cinc focus: a) l’existència d’una tensió estructural que es manifesta amb el contrast entre l’avenç legislatiu i teòric i la fragmentació i les limitacions pràctiques en la seva aplicació als quatre centre analitzats; b) l’ambigüitat i la variabilitat conceptual existent entre els agents implicats i les institucions i l’epistemologia especialitzada; c) el perfil formatiu específic en tutoria i acció tutorial del professorat d’estudis superiors de música, amb el seu caràcter encara voluntari imperant en l’aplicació de l’acció tutorial fa aflorar la manca de recursos i absència d’una planificació estructurada i formalitzada d’aquesta; d) la demanda dels estudiants sobre la importància que la tutoria sigui un suport integral, sensible a la diversitat i capaços d’integrar aspectes acadèmics, emocionals i professionals amb continuïtat per a la construcció de llaços de confiança per a un suport transformador; i e) la constatació d’importants escletxes en la cultura institucional i la participació estudiantil vers la tutoria. Es conclou com a necessitat per millorar el desenvolupament de la tutoria en estudis superiors de música impulsar una pedagogia institucional de la tutoria fonamentada en conceptualitzacions clares, compartides i contextualitzades; fomentar la formació específica del professorat i l’assumpció del rol inherent de la tutoria a la identitat professional del docent d’estudis superiors de música; el desenvolupament de plans d’acció tutorial amb mecanismes específics de desenvolupament, avaluació i millora contínua; dotació de recursos específics per al desenvolupament tutorial a les institucions així com la incorporació definitiva de l’enfocament preventiu i personalitzat que permeti superar visions fragmentades i reactives.