La acción tutorial en los estudios superiores de música de Catalunya. Análisis de barreras y propuestas de mejora

La tutoría, y la acción tutorial en su conjunto, se hace cada vez más necesaria en el proceso formativo de los estudiantes de todas las etapas, incluida la educación superior. La tutoría es un elemento inherente a la tarea docente y, además, el marco normativo más reciente aboga por el desarrollo de una acción tutorial desde una perspectiva global lo que requiere de una organización y sistematización institucional específica para ese fin. Esta investigación busca comprender el desarrollo de la tutoría en los cuatro centros de estudios superiores de música de Catalunya para tratar de señalar las posibles barreras conceptuales y organizativas y sus propuestas de mejora ulteriores. Para ello se ha realizado una investigación de carácter exploratorio multicaso y secuencial compuesto por un análisis documental, la realización de 68 entrevistas (34 a profesorado-tutor y 34 a estudiantes de primer y cuarto curso), el diseño, validación y aplicación de un cuestionario sobre la incidencia de las barreras detectadas (266 participantes) y finalmente la realización de grupos de discusión (19 participantes) para abordar las posibles causantes y las propuestas de mejora. Los resultados apuntan a cinco focos: a) la existencia de una tensión estructural que se manifiesta con el contraste entre el avance legislativo y teórico y la fragmentación y limitaciones prácticas en su aplicación en los cuatro centro analizados; b) la ambigüedad y variabilidad conceptual existente entre los agentes implicados e instituciones y la epistemología especializada; c) el perfil formativo específico en tutoría y acción tutorial del profesorado de estudios superiores de música, con su todavía carácter voluntario imperante en la aplicación de la acción tutorial hace aflorar la carencia de recursos y ausencia de una planificación estructurada y formalizada de la misma; d) la demanda del estudiantado sobre la importancia de que la tutoría sea un apoyo integral, sensible a la diversidad y capaces de integrar aspectos académicos, emocionales y profesionales con continuidad para la construcción de lazos de confianza para un soporte transformador; y e) la constatación de importantes brechas en la cultura institucional y la participación estudiantil en la tutoría. Se concluye como necesidad para mejorar el desarrollo de la tutoría en estudios superiores de música el impulso de una pedagogía institucional de la tutoría cimentada en conceptualizaciones claras, compartidas y contextualizadas; fomentar la formación específica del profesorado y la asunción del rol inherente de la tutoría en la identidad profesional del docente de estudios superiores de música; el desarrollo de Planes de Acción Tutorial con mecanismos específicos de desarrollo, evaluación y mejora continua; dotación de recursos específicos para el desarrollo tutorial en las instituciones así como la incorporación definitiva del enfoque preventivo y personalizado que permita superar visiones fragmentadas y reactivas.