L’objecte d’aquest estudi és el procés participatiu que es posa en funcionament a sis centres de secundària de la ciutat de Barcelona (estudi col·lectiu de casos) quan construeixen i desenvolupen l’Agenda 21 (A21), en el marc del Programa Agenda 21 Escolar (A21E) de Barcelona. Es busca descriure la cultura que es desenvolupa, també descobrir els factors d’èxit i els problemes que queden sense solucionar, dissenyant les accions que els resolguin o redirigint les que ja s’estan fent.
Per assolir aquests objectius, des de la investigació-acció, als centres es va entrevistar els participants dinamitzadors o no de l’A21, es va observar les activitats que es promouen i es van recollir artefactes. Les mateixes tècniques es van emprar per recopilar dades al Programa A21E de Barcelona.
Per organitzar i poder tractar l’enorme volum de dades que s’emmagatzemen en una investigació on es fan servir informacions qualitatives es va construir una proposta d’indicadors a manera de codis per identificar, tractar i transmetre les característiques o elements de l’objecte d’estudi. El tractament de dades es va fer amb el suport del programari HyperResearch.
L’anàlisi descriu el procés participatiu que construeix i desenvolupa l’A21 dels centres educatius, des dels quatre àmbits que s’identifiquen a través de la proposta d’indicadors: qui hi participa, sobre què es participa, com es participa i les conseqüències del procés participatiu. Observar particularitats i semblances en l’abordatge del procés participatiu. A partir d’això es van elaborar les conclusions de la investigació, determinant quatre sistemàtiques de la participació en l’A21 dels centres, alhora que s’ofereixen una sèrie d’orientacions que farien evolucionar cada sistemàtica. D’altra banda, s’examina la proposta d’indicadors construïda per a aquesta investigació, i es determinen apunts per a la seva reescriptura i de cara a futurs estudis on es podria fer servir aquesta col·lecció d’indicadors.
La investigació evidencia la possibilitat que l’A21E ofereix de realitzar pràctiques participatives per tal de formar ciutadans que siguin capaços de fer sentir la seva veu, de prendre decisions i d’actuar per produir canvis reals, educant-nos per sortir del bucle tancat en què ens té atrapats el costat insostenible de la globalització.