Disseny i validació d’un model d’avaluació per competències a la universitat

Aquesta Tesi s’emmarca en l‟àrea de Didàctica i Organització Escolar i es proposa dissenyar i validar un model d‟avaluació per competències a la universitat. El tema, emergent i de gran interès educatiu, coincideix històricament amb l‟inici del procés d‟implantació de les noves titulacions de Grau en el context espanyol, d‟acord a les directrius de l’Espai Europeu d‟Educació Superior. El procés de recerca s’articula en tres fases sota el paradigma interpretatiu simbòlic. La primera fase correspon a l’estudi exploratori realitzat entre el 2005 i el 2007, desenvolupa un Estudi de quatre Casos en titulacions del context català que van participar a Planes Piloto. La segona fase desenvolupa un Estudi de Casos en 12 titulacions del context espanyol que van començar a implantar els nous títols de Grau als cursos acadèmics 2008-2009 i 2009-2010. Dins dels resultats més significatius d’aquesta fase s’identifiquen i caracteritzen estadis en la integració de la formació i l’avaluació per competències a les titulacions espanyoles, conceptualitzacions sobre competències i estratègies per al desenvolupament i la implantació d’aquesta modalitat formativa. A la tercera fase es dissenya i valida el model per al desenvolupament de l’avaluació per competències en titulacions universitàries. Al llarg de tot el procés de recerca es consulta nombrosos i reconeguts experts del context nacional i internacional. La Tesi s’estructura en tres apartats principals precedits pel capítol 1 que conté el plantejament general de la investigació. El primer apartat correspon al Marc Teòric i està compost per quatre capítols: el Capítol 2 Concepte i la naturalesa de les competències; el Capítol 3 La formació i avaluació per competències: un canvi conceptual; el Capítol 4 L’aprenentatge per competències i el desenvolupament de l’estudiant universitari; i el Capítol 5 Disseny i desenvolupament de l’avaluació per competències. La finalitat d’aquest apartat és presentar les bases conceptuals des de les quals definir l’objecte d’estudi considerant diferents perspectives que ofereix la revisió de la literatura i els models del context nacional i internacional. El segon apartat fa referència al Marc Aplicat. Es compon de quatre capítols: el Capítol 6 Disseny i fonamentació de l’Estudi de Camp; el Capítol 7 Desenvolupament de l’estudi de camp; el Capítol 8 Model d’avaluació per competències a la universitat (M.E.C.U.): construcció i validació; i el Capítol 9 El control de qualitat del procés general de la investigació. Cadascuna d’aquestes seccions descriu les diferents fases del procés de recerca de camp fins a assolir el disseny i la validació del model, objectiu últim d’aquesta Tesi. El tercer apartat correspon al Marc Conclusiu i està compost per quatre capítols: el Capítol 10 Resultats de l’estudi exploratori en el context català; el capítol 11 resultats de l’estudi de 12 casos en el context espanyol; el Capítol 12 Resultats de la validació del model i, finalment, el Capítol 13 que conté les Conclusions i les propostes d’intervenció a què s’arriba en aquesta Tesi. Com a resultat principal, es dissenya i es valida el Model d’Avaluació per Competències a la Universitat (M.E.C.U.). Conceptualment, s’ubica al segon nivell de la tipologia proposada per Berdrow i Evers (2009) i representa un punt de referència per integrar l’avaluació per competències al llarg d’un període formatiu o pla d’estudis. Operativament, assenyala elements necessaris per integrar l’avaluació per competències en titulacions, àrees o mòduls i proveeix un instrument d’autoavaluació formatiu. Entre les conclusions, se suggereix la necessitat de continuar aprofundint en el tema, fer anàlisis i seguiments longitudinals dels casos i estendre l’estudi a altres contextos.