El gènere als plans d’estudi dels graus d’educació a les universitats públiques espanyoles

La finalitat de la tesi doctoral és estudiar el rol que té el gènere a les guies docents de les assignatures que integren els graus d’educació a les universitats públiques espanyoles. Per aconseguir-ho s’han definit tres objectius: a) explorar la inclusió del gènere als plans docents dels graus d’educació; b) analitzar el tractament del gènere dins de les assignatures de cadascun dels Plans d’Estudi i c) identificar els elements que influeixen en el tractament i la inclusió del gènere a les guies docents dels graus d’educació. Per això, a la primera part de la investigació s’ha explicat la concepció del gènere a partir de la diferenciació que s’estableix entre homes i dones, i que és producte d’un procés històric que porta a la construcció social del concepte; o com Burin i Meler (2000) conceptualitzen el gènere, com la xarxa de creences, trets de personalitat, actituds, valors, conductes i activitats que diferencien dones i homes. En segon lloc, s’ha explicat la relació del gènere amb el currículum i, en tercer lloc, s’ha descrit la universitat com a institució on s’apliquen els plans d’estudi. L’enfocament metodològic de l’estudi és de tipus descriptiu-explicatiu, enfocat a determinar com és i com es manifesta el gènere dins les guies docents de les assignatures que integren els plans d’estudi d’educació (graus) a les universitats públiques Espanyoles; així com determinar quins elements han afavorit o limitat que el gènere sigui inclòs dins de les guies docents -que són la representació física de cadascuna d’aquestes assignatures-. A la investigació es va aplicar una anàlisi de tipus mixt, analitzant les dades de manera quantitativa i qualitativa; en primer lloc, es va realitzar l’anàlisi documental de les guies docents que integren els graus d’Educació Primària i Educació Infantil, Educació Social i Pedagogia, que són les quatre titulacions que la majoria de les universitats públiques espanyoles imparteixen. El mostreig va ser probabilístic estratificat, segons el tipus d’universitat; l’instrument va ser un qüestionari on-line, dissenyat amb l’objectiu de mesurar el nivell d’importància que els professors atorguen al tema del gènere a les guies docents. Un cop administrat el qüestionari es van buidar les dades en una matriu SPSS (v.17, Inc.) i es van fer anàlisis descriptives i inferencials. Un altre instrument de recollida de dades va ser una entrevista semiestructurada aplicada a 13 experts sobre els temes de gènere i conceptes relacionats amb aquest, així com experts en currículum; un cop realitzades les entrevistes, se’n va dur a terme la transcripció. Amb l’ajuda del programa MAXQDA11 se’n va fer la codificació en base a tres grans codis, que van agrupar les respostes i opinions que cadascun dels experts. Els resultats de la investigació mostren una baixa presència del tema gènere a les guies docents; malgrat que hi hagi directrius provinents dels organismes oficials com l’ANECA, tant el professorat com les persones expertes entrevistades coincideixen que el tema del gènere ha d’augmentar el tractament als plans d’estudi. A partir dels resultats de la tesi, es pretenen generar noves línies de recerca sobre el tractament del gènere a la formació dels professionals de l’educació; així com convidar els responsables del sistema universitari a prendre consciència de la necessitat de la inclusió del gènere.