Anàlisi de les condicions dèxit dun programa de desenvolupament educatiu. Projecte: suport i enfortiment educacional en gestió directiva i competències professionals docents. Projecte: AECID coyhaique-Xile

Aquesta tesi doctoral consisteix en l’anàlisi de les condicions d’èxit d’un programa de desenvolupament educatiu, centrada principalment en els factors que determinen el canvi als centres educatius i en el grau que es donen aquests processos a les escoles municipalitzades de la comuna de Coyhaique. El programa de desenvolupament educatiu esmentat, actualment en la fase final, és dut a terme sota la coordinació i suport de diverses institucions, i les principals són l’Agència Espanyola de Cooperació internacional per al Desenvolupament (AECID), la Universitat Autònoma de Barcelona i la Municipalitat de Coyhaique, Xile, la intervenció del qual es justifica en la necessitat de construir una xarxa de cooperació i suport amb i entre els establiments dependents de la comuna de Coyhaique. El motiu d’aquesta investigació és detectar si les escoles de Coyhaique adscrites a aquest projecte tenen les condicions perquè es doni el canvi, per això va ser necessari; a) determinar quines són les condicions que influeixen en lèxit dun programa de desenvolupament educatiu, mitjançant el disseny dun model davaluació comprensiva que va permetre conèixer profundament el context dactuació i identificar els principals elements condicionants del canvi; b) fer una revisió de la literatura i de resultats d’investigacions respecte al canvi educatiu per establir quins són els condicionants institucionals i territorials que més apareixen i determinen els canvis en educació i finalment; c) analitzar en quina mesura es donen aquestes condicions a través de les experiències dels mateixos directius i descobrir quins són els condicionants per al canvi que caracteritzen les escoles de la comuna de Coyhaique. L’estudi realitzat va ser de tipus exploratori centrat en l’estudi teòric i pràctic de com s’aborden els processos de millora a l’escola, per determinar amb més precisió quins són els factors que inhibeixen i faciliten el canvi en determinats contextos educatius. Per poder intervenir en propostes que enforteixin les àrees més febles i promoure de millor manera els canvis educatius, establint criteris, pautes i procediments ajustats a la realitat dels centres educatius i als programes de millora que s’hi desenvolupin. De les troballes resultants d’aquesta investigació es conclou que hi ha factors que afavoreixen i inhibeixen els processos de canvi a l’escola. Les escoles són conscients en la teoria de les condicions que ajuden al desenvolupament. Però a la pràctica hi ha limitacions que fan que la millora no es dugui a terme. Aquestes limitacions es reconeixen en diferents aspectes o àmbits de què fer educatiu, en què visualitzem; el tema de les competències i limitacions professionals dels que treballen a les escoles; les estructures educatives polítiques i administratives; context familiar de l’estudiant; el lloc geogràfic i el desenvolupament regional, però sobretot, es destaca el desconeixement del potencial que tenen les escoles i els seus actors per dinamitzar un canvi en la seva pròpia unitat educativa.