El projecte pretén contribuir a establir estratègies i pràctiques efectives que permetin desenvolupar la capacitat d’ús de la recerca dels docents d’infantil i primària, tot incrementant l’ús i el compromís dels futurs docents amb la recerca. Concretament, es proposa:
- OG1. Establir els principis d’un model de formació inicial docent basat en la recerca.
- OG2. Delimitar estratègies i pràctiques efectives d’implementació del model de formació inicial docent basat en la recerca.
- OG3. Validar un model de formació inicial docent basat en la recerca.
Per a la recollida de dades s’emprarà un dispositiu procedimental mixt que ens permeti incorporar en tot moment la visió de diversos actors implicats en la professió i la formació docent: docents en formació i exercici, professorat universitari, responsables acadèmics, actors polítics, experts nacionals i internacionals, associacions professionals, entre d’altres. El projecte es desplegarà al llarg de 24 mesos distribuïts en tres fases:
- Fase I. Exploratòria i projectiva (8 mesos). Per una banda, analitzarem models de formació inicial docent basats en la recerca a nivell internacional i local per identificar-ne els seus principis guia. Per altra banda, analitzem l’estat actual de la formació inicial docent i els seus nexes amb la recerca a través de qüestionaris (docents en formació d’infantil i primària d’últim curs i professorat implicat en la formació inicial docent) i entrevistes en profunditat (actors polítics, responsables acadèmics i docents en exercici d’infantil i primària). A partir de l’anàlisi de la informació obtinguda, celebrarem seminaris participatius, seguint els principis de metodologies actives a través del mètode d’ambition loop i aplicant principis del Design Thinking, amb mestres en exercici d’educació infantil i primària, professorat universitari implicat en la formació inicial docent, i experts per establir els principis base que han de guiar un model de formació docent basat en la recerca adaptat al model formatiu Català per garantir un plantejament de professió docent basada en la recerca.
- Fase II. Disseny i experimentació (12 mesos). Partint de l’anàlisi de les dades obtinguts en la fase prèvia, celebrarem diverses sessions de treball participatives i col·laboratives amb tot l’equip, on també es convidaran experts en l’àmbit, per dissenyar estratègies i pràctiques d’aplicació del model al nivell de la formació inicial docent coherents i adaptades a diferents nivells d’integració recerca-docència. Aquestes seran experimentades en assignatures del grau d’educació infantil, primària i doble itinerari de diversa tipologia (de formació bàsica, obligatòria, pràcticum i TFG) i de 1r a 4rt curs. Per avaluar l’impacte de les mateixes, s’aplicarà un qüestionari pre-post als docents en formació implicats en les assignatures en les que es dugui a terme l’experimentació i es demanarà al professorat implicat que elabori un relat del procés d’experimentació de les estratègies i pràctiques d’aplicació del model. Amb totes les dades, l’equip de treball celebrarà una jornada de treball i contrastació per a la valoració de l’experimentació de les estratègies i pràctiques d’aplicació del Model.
- Fase III. Validació i difusió del model (4 mesos). En aquesta fase concretarem el model de formació inicial docent basat en la recerca. Aquest incorporarà els principis guia de la Fase I i les estratègies experimentades a la Fase II. Així mateix, inclourà recomanacions dirigides a les Facultats d’Educació, així com un conjunt d’eines adreçades al professorat implicat en la formació inicial docent dels futurs mestres d’infantil i primària per a promoure la integració del model formatiu basat en la recerca a nivell curricular i metodològic. Els experts participants del grup de treball validaran el model que serà editat per a la seva difusió entre les Facultats d’Educació i el professorat implicat en la formació inicial docent.
La finalitat última de la proposta és doncs oferir eines i recomanacions dirigides a tots els actors implicats en la formació inicial docent d’infantil, primària i doble itinerari, i molt especialment, responsables acadèmics i professorat implicat, que permeti establir els lineaments d’un model de formació inicial docent basat en la recerca per així avançar cap a un model de professional docent informat en la recerca.