La Llei Orgànica de Modificació de la LOE (LOMLOE) planteja una transformació profunda del sistema educatiu, centrada en l’equitat, la qualitat i la formació integral de l’alumnat. A Catalunya, el Decret 175/2022 concreta aquesta transformació a través de sis vectors clau: aprenentatge competencial, perspectiva de gènere, universalitat, qualitat de l’educació de les llengües, benestar emocional i ciutadania democràtica i consciència global. Aquests vectors han d’estar presents en la formació dels futurs mestres, que seran els encarregats d’implementar-los a les aules.
Amb l’objectiu de conèixer fins a quin punt els graus d’Educació Infantil, Primària i Doble Itinerari de la Universitat de Barcelona (UB) i la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) garanteixen aquesta formació transversal, s’ha dut a terme un estudi qualitatiu. L’anàlisi ha inclòs 13 assignatures vinculades a un estudi pilot del projecte De l’escola a la universitat i un grup de discussió amb coordinadors i responsables acadèmics. S’hi ha explorat tant la presència dels vectors en els plans d’estudi com les estratègies docents emprades per abordar-los.
Els resultats revelen una presència desigual d’aquests vectors en la formació inicial. Mentre que l’aprenentatge competencial i la ciutadania democràtica són els més representats, la qualitat de l’educació de les llengües i la perspectiva de gènere apareixen amb menys freqüència. També es detecta una manca de coherència entre competències, objectius i activitats formatives, així com una preocupació creixent del professorat pel benestar emocional. L’estudi conclou que cal reforçar la integració d’aquests vectors per garantir una formació docent alineada amb els reptes educatius actuals.
Aquesta aportació ha estat presentada per Cecilia Inés Suárez, Anna Díaz-Vicario i Aleix Barrera-Corominas en el marc del Congrés Internacional de Pedagogia SEPCON 2025, i forma part del projecte finançat per AGAUR a través de la convocatòria ARMIF (Ref. 2023 ARMIF 00025).
