La investigació analitza les representacions dels estudiants sobre les modalitats i pràctiques d’avaluació utilitzades a l’assignatura d’Història, Geografia i Ciències Socials, en centres educatius públics i vulnerables d’una regió fronterera. L’estudi és de caràcter qualitatiu, i empra tècniques d’enfocament interpretatiu amb l’objectiu d’explorar les representacions entorn de les pràctiques d’avaluació. La recollida d’informació es va dur a terme mitjançant entrevistes en profunditat.
Els resultats van indicar que els principals temes identificats van ser: una concepció dinàmica de l’aprenentatge, una visió complexa de l’avaluació que inclou valors actitudinals, i una representació del docent com a agent que flexibilitza els criteris institucionals d’avaluació en funció dels objectius d’aprenentatge.