Empowering Teachers: Self-Regulated Learning Strategies for Sustainable Professional Development in Initial Teacher Education at Higher Education Institutions

Promoure les habilitats d’aprenentatge autoregulat (en anglès, self-regulated learning SRL) entre els professors ha emergit com un enfocament sostenible d’aprenentatge professional, contribuint no només a equipar els professors amb eines per a l’aprenentatge al llarg de la vida i el creixement professional, sinó també a la qualitat global del sistema educatiu. Reconeixent els professors com a agents clau en aquest esforç, aquest estudi aborda l’àrea poc investigada de la promoció de les habilitats SRL durant la formació inicial del professorat a les institucions d’educació superior. Aquest estudi examina els factors que promouen les estratègies clau de SRL entre 546 futurs professors catalans. Controlant la informació sociodemogràfica dels estudiants, s’utilitzen anàlisis de regressió múltiple per fer judicis inferencials i provar els efectes separats de les variables independents. Els resultats emfatitzen la importància de mantenir una actitud proactiva que no els impedeixi demanar ajuda quan sigui necessari, així com d’equipar els futurs professors amb la capacitat d’identificar els recursos acadèmics necessaris i de mantenir el seu compromís i motivació per a l’aprenentatge autodirigit. A través d’una anàlisi rigorosa, aquest estudi no només proporciona informació valuosa sobre els factors que configuren les habilitats SRL, sinó que també destaca la narrativa més àmplia de sostenibilitat dins de l’educació. A més, l’estudi defensa equipar els futurs professors amb les habilitats per identificar els recursos acadèmics necessaris, promovent l’eficiència dels recursos i fomentant una cultura d’aprenentatge continu i adaptació.