Empowering Teachers: Self-Regulated Learning Strategies for Sustainable Professional Development in Initial Teacher Education at Higher Education Institutions

Promover las habilidades de aprendizaje autorregulado (en inglés, self-regulated learning SRL) entre los docentes ha surgido como un enfoque sostenible de aprendizaje profesional, contribuyendo no solo a equipar a los docentes con herramientas para el aprendizaje permanente y el crecimiento profesional, sino también a la calidad general del sistema educativo. Reconociendo a los docentes como agentes fundamentales en este esfuerzo, este estudio aborda el área poco investigada de promover las habilidades de SRL durante la formación inicial del profesorado en instituciones de educación superior. Este estudio examina los factores que promueven estrategias clave de SRL entre 546 futuros docentes catalanes. Controlando la información sociodemográfica de los estudiantes, se utilizan análisis de regresión múltiple para hacer juicios inferenciales y probar los efectos separados de las variables independientes. Los hallazgos enfatizan la importancia de mantener una actitud proactiva que no les impida buscar ayuda cuando sea necesario, así como de equipar a los futuros docentes con la capacidad de identificar los recursos académicos necesarios y mantener su compromiso y motivación para el aprendizaje autodirigido. A través de un análisis riguroso, este estudio no solo proporciona valiosas ideas sobre los factores que moldean las habilidades de SRL, sino que también destaca la narrativa de sostenibilidad más amplia dentro de la educación. Además, el estudio aboga por equipar a los futuros docentes con las habilidades para identificar los recursos académicos necesarios, promoviendo la eficiencia de los recursos y fomentando una cultura de aprendizaje continuo y adaptación.