Ascendiendo a través del aprendizaje autorregulado (AAR): un análisis comparativo de los procesos de AAR entre maestros en formación y maestros en ejercicio

La qualitat dels nostres sistemes educatius depèn, entre molts altres factors, de la implicació, autonomia i desenvolupament professional del professorat. La capacitat d’autoregulació i, concretament, l’autoregulació dels aprenentatges és un dels factors clau que contribueixen al desenvolupament acadèmic i professional dels mestres. El present estudi té per objectiu aprofundir en la comprensió dels processos d’autoregulació dels aprenentatges que desenvolupen els mestres en formació i en exercici, com a part del desenvolupament de les seves competències professionals. A través d’una metodologia qualitativa, es van realitzar entrevistes semiestructurades, dissenyades ad-hoc per a l’estudi, a onze mestres en formació i dotze mestres en exercici. Les entrevistes aborden aspectes vinculats a la planificació, el seguiment i la reflexió sobre els propis processos d’aprenentatge i desenvolupament professional. Els resultats demostren que l’autoregulació dels aprenentatges és una capacitat que s’aprèn en la formació inicial i que se segueix desenvolupant i definint amb l’exercici professional, que es mou entre l’individual i el col·laboratiu, i que es regula a través de la motivació. L’estudi ens porta a concloure que, sens dubte, el desenvolupament de l’autoregulació dels processos d’aprenentatge millora i completa la pràctica professional dels docents. Per tant, resulta necessari incorporar l’autoregulació dels aprenentatges en els plans d’estudi de la formació de mestres i en els plans estratègics de les escoles, com una competència clau que s’ha de desenvolupar de manera intencionada, planificada i conscient.