Pràctiques i estratègies d’Autorregulació

El desenvolupament professional dels mestres implica l’aprenentatge al llarg de la vida, l’articulació de mecanismes per a la detecció del nivell de competències i, més concretament, la capacitat per diagnosticar les pròpies necessitats de millora. Així doncs, suposa que els professionals reflexionin sobre la pròpia pràctica mitjançant l’ús d’estratègies efectives i que, per tant, autoregulin el seu propi procés d’aprenentatge. El projecte “Estratègies d'autoavaluació per a l'autoregulació d'aprenentatges i el desenvolupament professional docent (Ref. 2017ARMIF00006) ha analitzat la idoneïtat i la conveniència de canvis estratègics i de millora en la formació i desenvolupament professional dels mestres, mitjançant el foment de les capacitats d’autoreflexió i autoavaluació de les competències professionals docents.

Fuit del treball realitzat durant dos anys de treball, els membres del projecte han elaborat dues guies que pretenen ajudar als docents universitaris vinculats a les titulacions de formació de mestres, així com als mestres en actiu, en la promoció d’estratègies d’avaluació i autorregulació.

“Guia de pràctiques d'avaluació per a l'autoregulació dels aprenentatges de l'estudiantat universitari” 

Aquest document pretén ajudar a optimitzar els processos d’aprenentatge de l’estudiantat, potenciant-ne l’autonomia i estimulant la maduració dels seus projectes formatius. Els destinataris directes de la guia, a més del mateix estudiantat universitari, són el professorat amb responsabilitat docent en la formació universitària i els responsables acadèmics institucionals de les universitats. Els destinataris indirectes són els i les mestres d’Educació Infantil i Primària amb interès pel seu desenvolupament professional des d’aquest àmbit i que volen implementar pràctiques d’avaluació per a l’autoregulació.

Accés al document complet: https://ddd.uab.cat/record/233349

Guia sobre les Pràctiques per a l'autoregulació de la tasca docent dels i les mestres. Material de suport

Ser professor significa ser un aprenent expert, perquè l’ensenyament implica la capacitat de controlar, reflexionar i autoregular el propi procés d’aprenentatge per prendre decisions sobre el coneixement que es requereix en contextos particulars. Aquest document presenta un treball,  fruit de la revisió teòrica, però també de l’anàlisi de les pràctiques d’autoregulació que els i les mestres en actiu fan servir en el dia a dia. En aquest sentit, s’incorporen cites textuals d’entrevistes fetes a mestres d’infantil, primària i secundària desenvolupades en el marc del projecte i que serveixen per il·lustrar les pràctiques presentades. 

Accés al document complet: https://ddd.uab.cat/record/233350