Prácticas y estrategias de Autorregulación

El desarrollo profesional de los maestros implica el aprendizaje a lo largo de la vida, la articulación de mecanismos para la detección del nivel de competencias y, más concretamente, la capacidad para diagnosticar las propias necesidades de mejora. Así pues, supone que los profesionales reflexionen sobre la propia práctica mediante el uso de estrategias efectivas y que, por tanto, autorregular su propio proceso de aprendizaje. El proyecto "Estrategias de autoevaluación para la autorregulación de aprendizajes y el desarrollo profesional docente (Ref. 2017ARMIF00006) ha analizado la idoneidad y la conveniencia de cambios estratégicos y de mejora en la formación y desarrollo profesional de los maestros, mediante el fomento de las capacidades de autorreflexión y autoevaluación de las competencias profesionales docentes.

Fruto del trabajo realizado durante dos años de trabajo, los miembros del proyecto han elaborado dos guías que pretenden ayudar a los docentes universitarios vinculados a las titulaciones de formación de maestros, así como a los maestros en activo, en la promoción de estrategias de evaluación y autorregulación.

"Guía de prácticas de evaluación para la autorregulación de los aprendizajes de los estudiantes universitarios"

Este documento pretende ayudar a optimizar los procesos de aprendizaje de los estudiantes, potenciando su autonomía y estimulando la maduración de sus proyectos formativos. Los destinatarios directos de la guía, además del mismo estudiantado universitario, son el profesorado con responsabilidad docente en la formación universitaria y los responsables académicos institucionales de las universidades. Los destinatarios indirectos son los maestros de Educación Infantil y Primaria con interés para su desarrollo profesional desde este ámbito y que quieren implementar prácticas de evaluación para la autorregulación.

Acceso al documento completo: https://ddd.uab.cat/record/233349

Guía sobre las Prácticas para la autorregulación de la tarea docente de los maestros y maestras. Material de apoyo

Ser profesor significa ser un aprendiz experto, para que la enseñanza implica la capacidad de controlar, reflexionar y autorregular el propio proceso de aprendizaje para tomar decisiones sobre el conocimiento que se requiere en contextos particulares. Este documento presenta un trabajo, fruto de la revisión teórica, pero también del análisis de las prácticas de autorregulación que los maestros en activo utilizan en el día a día. En este sentido, se incorporan citas textuales de entrevistas hechas a maestros de infantil, primaria y secundaria desarrolladas en el marco del proyecto y que sirven para ilustrar las prácticas presentadas.

Acceso al documento completo: https://ddd.uab.cat/record/233350