Pràctiques educatives basades evidències

Aquest informe executiu, coordinat per Joaquín Gairín i Georgeta Ion, recull les principals conclusions del projecte PBE-Tools. Aquest projecte ha tingut com a objectiu principal analitzar els processos d'incorporació de la investigació científica en les pràctiques educatives dels centres educatius des de la perspectiva de tots els agents implicats. S’ha plantejat com l'inici d'una Comunitat de Recerca sobre la Pràctica professional (CIP), que contribueixi a apropar la comunitat d'investigadors i de docents per, que conjuntament, treballen per a la millora educativa des d'una perspectiva científica. 

El Projecte ha combinat estudis de camp, programes formatius i anàlisi de l'impacte de les actuacions realitzades. Per a la recopilació d'informació s'ha utilitzat una metodologia mixta (Qualitativa i quantitativa) que ha suposat l'aplicació de 462 qüestionaris previs i 240 posteriors, l'anàlisi de 397 pràctiques d'innovació, observacions en els 15 centres participants i entrevistes en profunditat.

Les conclusions de l'estudi apunten que hi ha certs camins cap a l'assoliment de més / millor ús de les evidències científiques en educació. També, i a l'igual que en altres camps de la activitat social, es reconeix que la utilització d'evidències de la recerca és un plantejament nou, encara que no exclusiu, per a la millora de la pràctica educativa i que la seva aplicació requereix d'una configuració molt específica d'elements organitzatius i personals per fomentar el compromís dels docents amb les evidències. 

El professorat percep, en general, que les seves escoles són sensibles a l'ús de les evidències científiques per a la presa de decisions i implementació de pràctiques innovadores. Així i tot, són molts els centres que es mostren escèptics en relació amb aquest plantejament. 

Els participants dels centres educatius que es perceben com a més sensibles a l'ús de les evidències científiques són aquells que disposen d'un professorat que destaca per tenir una actitud proactiva, iniciativa i coratge en experimentar i impulsar pràctiques innovadores en les seves classes. A més, son centres on predomina un clima de confiança entre els membres i les decisions es debaten i es fonamenten amb dades científiques. 

Les dades confirmen la importància dels factors personals i interpersonals en el desenvolupament d'una cultura organitzativa favorable a l'ús de les evidències científiques, subratllant la importància de la cultura i el clima organitzatius orientats cap al desenvolupament organitzatiu. Per promoure pràctiques innovadores es requereix que el professorat se senti segur i en confiança per poder iniciar experiències noves en la seva pràctica d'aula i, a més, compartir-les amb els companys i l'equip directiu.

L'estudi realitzat ha permès generar coneixements provisionals relacionats amb els mecanismes per fomentar més i millors Pràctiques Basades en Evidències (PBE) en educació, així com ha generar coneixements relacionats amb la temàtica que poden resultar útils per aquells que vulguin emular i millorar aquests enfocaments des de la pràctica. Finalment, ha identificat lliçons generalitzables (en termes de troballes o procés) que podrien ser aplicades per millorar la investigació sobre la pràctica (i/o el seu estudi) en altres sectors.

La línia iniciada amb el projecte PBE-Tools continua oberta a través del projecte ‘EIPSI - Pràctica informada en l'evidència per a la inclusió escolar’ finançat pel programa Erasmus+ de la Unió Europea (ref. 2020-1-ES01-KA201-082328). EIPSI té com a objectiu dissenyar, crear prototips i provar solucions innovadores per a professorat i altres professionals de l’educació, com a consellers educatius, inspectors, administradors públics i/o delegats, per a millorar l'equitat i inclusió dels estudiants mitjançant l'ús de pràctiques basades en evidència.

Més informació sobre PBE Tools aquí.

Més informació sobre EIPSI aquí.

Document complet aquí.