Prácticas educativas basadas evidencias

Este informe ejecutivo, coordinado por Joaquín Gairín y Georgeta Ion, recoge las principales conclusiones del proyecto PBE-Tools. Este proyecto ha tenido como objetivo principal analizar los procesos de incorporación de la investigación científica en las prácticas educativas de los centros educativos desde la perspectiva de todos los agentes implicados. Se ha planteado como el inicio de una Comunidad de Investigación sobre la Práctica profesional (CIP), que contribuya a acercar la comunidad de investigadores y de docentes para que conjuntamente, trabajan para la mejora educativa desde una perspectiva científica.

El Proyecto ha combinado estudios de campo, programas formativos y análisis del impacto de las actuaciones realizadas. Para la recopilación de información se ha utilizado una metodología mixta (cualitativa y cuantitativa) que ha supuesto la aplicación de 462 cuestionarios previos y 240 posteriores, el análisis de 397 prácticas de innovación, observaciones en los 15 centros participantes y entrevistas en profundidad.

Las conclusiones del estudio apuntan a que hay ciertos caminos hacia el logro de más / mejor uso de las evidencias científicas en educación. También, y al igual que en otros campos de la actividad social, se reconoce que la utilización de evidencias de la investigación es un planteamiento nuevo, aunque no exclusivo, para la mejora de la práctica educativa y que su aplicación requiere de una configuración muy específica de elementos organizativos y personales para fomentar el compromiso de los docentes con las evidencias.

El profesorado percibe, en general, que sus escuelas son sensibles al uso de las evidencias científicas para la toma de decisiones e implementación de prácticas innovadoras. Aun así, son muchos los centros que se muestran escépticos en relación con este planteamiento.

Los participantes de los centros educativos que se perciben como más sensibles al uso de las evidencias científicas son aquellos que disponen de un profesorado que destaca por tener una actitud proactiva, iniciativa y coraje en experimentar e impulsar prácticas innovadoras en sus clases. Además, son centros donde predomina un clima de confianza entre los miembros y las decisiones se debaten y se fundamentan con datos científicos.

Los datos confirman la importancia de los factores personales e interpersonales en el desarrollo de una cultura organizativa favorable al uso de las evidencias científicas, subrayando la importancia de la cultura y el clima organizativos orientados hacia el desarrollo organizativo. Para promover prácticas innovadoras se requiere que el profesorado se sienta seguro y en confianza para poder iniciar experiencias nuevas en su práctica de aula y, además, compartirlas con los compañeros y el equipo directivo.

El estudio realizado ha permitido generar conocimientos provisionales relacionados con los mecanismos para fomentar más y mejores Prácticas Basadas en Evidencias (PBE) en educación, así como a generar conocimientos relacionados con la temática que pueden resultar útiles para aquellos que quieran emular y mejorar estos enfoques desde la práctica. Finalmente, ha identificado lecciones generalizables (en términos de hallazgos o proceso) que podrían ser aplicadas para mejorar la investigación sobre la práctica (y / o su estudio) en otros sectores.

La línea iniciada con el proyecto PBE-Tools sigue abierta a través del proyecto 'EIPSI - Práctica informada en la evidencia para la inclusión escolar' financiado por el programa Erasmus + de la Unión Europea (ref. 2020-1-SE01-KA201-082328 ). EIPSI tiene como objetivo diseñar, crear prototipos y probar soluciones innovadoras para profesorado y otros profesionales de la educación, como consejeros educativos, inspectores, administradores públicos y / o delegados, para mejorar la equidad e inclusión de los estudiantes mediante la el uso de prácticas basadas en evidencia.

Más información sobre PBE Tools aquí.

Más información sobre EIPSI aquí.

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