Lectura tesi doctoral

El proper 6 de novembre de 2019 Paulina Martínez defensarà la seva Tesi Doctoral titulada “Interaccions en Pràctiques Pedagògiques Efectives a l’Aula”, i que ha estat dirigida per la Dra. Carme Armengol Asparó i el Dr. José Luís Muñoz Moreno, ambdós professors de la Universitat Autònoma de Barcelona i investigadors de l’Equip de Desenvolupament Organitzacional. 

La lectura de la Tesi Doctoral es durà a terme a la Facultat de Ciències de l’Educació de la UAB davant el tribunal format pel president Dr. Àngel San Martín Alonso (Universitat de València), com a secretari el Dr. David Rodríguez-Gómez (Universitat Autònoma de Barcelona) i com a vocal la Dra. Isabel del Arco Bravo (Universitat de Lleida).

Aquesta investigació presenta els resultats de les interaccions que es generen en el processos d’ensenyament i aprenentatge a les aules. L’estudi es centra en tres col·legis de la XV Regió de Xile. Al respecte, es van observar pràctiques pedagògiques efectives considerant les dimensions de pràctica pedagògica, interaccions i ambient, distribuïdes en deu subdimensions i trenta-sis indicadors, sent validats per jutges pràctics i teòrics i plasmada en una pauta d'observació de gran valors. A més, es van complementar amb notes de camp, anàlisi de documents institucionals i entrevistes a mestres i equips directius.

Els principals resultats de la recerca apunten a una forta influència del context i de les característiques dels estudiants per a l’èxit de les interaccions en els processos d’ensenyament i aprenentatge. En la seva majoria les interaccions van presentar una alta direcció del docent cap als estudiants, una absència d'interacció entre estudiants i un alt temps d'interacció entre estudiant i coneixement. 

De la dimensió de la pràctica pedagògica, les activitats de transformació del coneixement, així com la consideració d'estàndards de qualitat de l'acompliment dels estudiants, altes expectatives cap als resultats d'aprenentatge i alta retroalimentació i orientació de part dels docents estan ben presents en les pràctiques docents ubicades en les millors categories. Un element diferenciador de les interaccions observades és la seva consideració en el disseny de les classes per part dels docents; és a dir, en pràctiques menys efectives la interacció no forma part del disseny de les classes.