Lectura tesis doctoral

El próximo 6 de noviembre de 2019 Paulina Martínez defenderá su Tesis Doctoral titulada "Interacciones en Prácticas Pedagógicas Efectivas en el Aula", y que ha sido dirigida por la Dra. Carme Armengol Aspar y el Dr. José Luis Muñoz Moreno, ambos profesores de la Universidad Autónoma de Barcelona e investigadores del Equipo de Desarrollo Organizacional.

La lectura de la Tesis Doctoral se llevará a cabo en la Facultad de Ciencias de la Educación de la UAB ante el tribunal formado por el presidente Dr. Ángel San Martín Alonso (Universidad de Valencia), como secretario el Dr. David Rodríguez-Gómez (Universidad Autónoma de Barcelona) y como vocal la Dra. Isabel del Arco Bravo (Universidad de Lleida).

Esta investigación presenta los resultados de las interacciones que se generan en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las aulas. El estudio se centra en tres colegios de la XV Región de Chile. Al respecto, se observaron prácticas pedagógicas efectivas considerando las dimensiones de práctica pedagógica, interacciones y ambiente, distribuidas en diez ideas clave y treinta y seis indicadores, siendo validados por jueces prácticos y teóricos y plasmada en una pauta de observación de gran valores. Además, se complementaron con notas de campo, análisis de documentos institucionales y entrevistas a maestros y equipos directivos.

Los principales resultados de la investigación apuntan a una fuerte influencia del contexto y de las características de los estudiantes para el éxito de las interacciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En su mayoría las interacciones presentaron una alta dirección del docente hacia los estudiantes, una ausencia de interacción entre estudiantes y un alto tiempo de interacción entre estudiante y conocimiento.

De la dimensión de la práctica pedagógica, las actividades de transformación del conocimiento, así como la consideración de estándares de calidad del desempeño de los estudiantes, altas expectativas hacia los resultados de aprendizaje y alta retroalimentación y orientación de parte de los docentes están bien presentes en las prácticas docentes ubicadas en las mejores categorías. Un elemento diferenciador de las interacciones observadas es su consideración en el diseño de las clases por parte de los docentes; es decir, en prácticas menos efectivas la interacción no forma parte del diseño de las clases.