Formació continuada del professorat

La tesi elaborada per Ester Forné Castaño, titulada “Estudi de cas de la transformació de dos centres educatius a partir de l’aplicació del projecte de l’àmbit artístic del CESIRE de la Generalitat de Catalunya: itineraris artístics autoplanificats. Formació continuada del professorat des de la consideració interdisciplinària i multidisciplinària de les arts", ha estat dirigida per la Dra. Gemma París i Romia. La tesi va ser llegida davant el tribunal format per Anna Mauri Luján (UB), actuant com a Presidenta, Cecília Gassull Bustamante (UAB), actuant com a secretària i José Carlos Suárez (Universitat Rovira i Virgili), actuant com a vocal.

Les escoles poden jugar un paper important en la millora del rendiment acadèmic dels nois i les noies, i existeix evidència de què l’educació artística i el treball a  través de les arts poden ser molt útils en aquest aspecte (Winsler et al., 2019), així com poden facilitar l’augment de la confiança en un mateix i en les habilitats comunicatives i cognitives (Swapp, 2016), i ajudar al desenvolupament de la voluntat, la creativitat i l’afectivitat, entre altres trets de la personalitat (Touriñán López, 2014), per citar només algunes referències actuals.

En aquest ordre d'idees el docent com a agent promotor i acompanyant d'experiències d'aprenentatge significatives té la possibilitat d'aconseguir, a través de la seva praxi diària, que els alumnes descobreixin i coneixen el món per mitjà d’estratègies transversals d’aprenentatge que tenen com a centre els llenguatges artístics i les seves metodologies.

Desafortunadament, molts cops, després de marcar-se aquests objectius s'enfronten amb l'obstacle de comptar amb poca formació sobre els diversos canvis i avanços pedagògics,  metodològics, tècnics i conceptuals que s'han donat en l'expressió artística en general i en concret en els últims anys. Això limita les seves possibilitats per a incentivar les capacitats abans enunciades. És enfront d'aquesta situació, que els programes de formació continuada en educació artística per als docents constitueixen una opció de suport necessària en la millora i optimació del sistema educatiu.

És en el marc d’aquesta situació, que la present recerca es proposa fer un estudi de cas aplicat a 2 escoles: escola Joan Miró de Canovelles i escola Ferrer i Guàrdia de Granollers, i que s’orienta a comprovar l’eficàcia del model de formació contínua dels Itineraris Artístics Autoplanificats impulsats des de l’àmbit artístic del CESIRE -Centre de Recursos Pedagògics Específics de Suport a la Innovació i la Recerca Educativa del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya-  i adreçada als docents d’infantil i primària per tal d’analitzar les aportacions conceptuals, pedagògiques i didàctiques que produeixen aquest tipus de processos formatius proporcionats.

La darrera finalitat serà, un cop aplicades les eines necessàries per la verificació del anterior comentari, explorar la transferència de coneixement – dels resultats obtinguts- tant a altres àmbits de coneixement com a la resta de les escoles de Catalunya.

Referències:

• Forné, E. (2021). Formación continua en educación artística: sus efectos transformadores en la educación infantil y primaria.  Vol. 42 (09) p.106-123. Revista Espacios. DOI. 10.48082/espacios-a21v42n09p09. https://ja.cat/uNpZU
• Forné, E. (2021). Itinerarios Artísticos Autoplanificados: Un nuevo modelo de formación. En Libro de resúmenes. XVI Congreso Internacional del Arte en la Sociedad. (p.15)  CGScholar & The University of Western Australia https://ja.cat/AdBD6
• Forné, E. et al. (abril, 2020). Itineraris artístics: un nou model formatiu. [webinar]. Centres en línia. Departament d'Educació. Generalitat de Catalunya. https://www.youtube.com/watch?v=5DinC6sO76M