El propòsit és sistematitzar les pràctiques i estratègies d’avaluació de docents valorats com a excel·lents pels seus estudiants i directors, en un marc de formació basat en competències. Després de diversos anys de recorregut en aquest enfocament a la universitat objecte d’estudi, es realitzen entrevistes a docents valorats com a excel·lents, en el marc d’una investigació qualitativa. A partir de l’anàlisi del discurs es recuperen categories d’anàlisi que descriuen estratègies, instruments, formes de gestionar l’avaluació, així com dificultats.
La informació recollida mostra que ha existit un procés d’aprenentatge per part del professorat, que ha anat definint estils i formes de dur a terme aquest procés. Actualment, l’avaluació forma part del procés formatiu i està alineada amb concepcions i accions vinculades a la retroalimentació, l’oportunitat de millora, l’estímul de processos metacognitius i estratègies relacionades amb situacions d’avaluació autèntica. Segons el professorat, són aquestes accions les que potencien el desenvolupament de les competències.