L’objectiu d’aquest article és analitzar, des d’un plantejament teòric, les característiques de la gestió del coneixement i de la gestió de la qualitat als centres de formació professional a Europa. Per a això, s’ha realitzat una revisió de la literatura que inclou informes, tesis doctorals, llibres i capítols de llibres, així com articles publicats en revistes científiques, tant en llengua anglesa com castellana, sense establir un límit temporal.
Els resultats mostren una harmonització del concepte de formació professional a nivell europeu, si bé existeixen diferències en les formes en què cada estat concep la qualitat del sistema educatiu. Com a resultat d’aquesta discrepància, apareixen diferents propostes, moltes d’elles derivades de models empresarials, per gestionar la qualitat dels centres de formació professional.
Com a conseqüència de l’ús de models empresarials basats, principalment, en processos, es presenta la necessitat d’incloure models de gestió del coneixement enfocats a crear, transferir, emmagatzemar i aplicar el coneixement disponible als centres de formació professional, tot i que no hi ha acord a l’hora de definir com han de ser aquests models, ni quina relació han d’establir amb els sistemes de garantia de qualitat.
La revisió realitzada permet concloure que, tot i que s’està consolidant un mateix concepte per a la formació professional, encara queda un llarg recorregut per harmonitzar els sistemes de garantia de qualitat i la seva vinculació amb els sistemes de gestió del coneixement organitzatiu dels centres de formació professional.