Un estudi realitzat per la Georgeta Ion en col·laboració amb la Marta Kowalczuk-Walędziak de la Universitat de Białystok (Polonia) i publicat a la revista Professional Development in Education, analitza el desenvolupament del perfil docent- investigador. L’estudi, basat en les entrevistes realitzades amb docents i analitzades amb l’enfocament del “restorying” aplica el “Marc de desenvolupament de la recerca” d’Evans (2012) per analitzar les narratives de 16 docents de centres d’Espanya i Polònia que han participat amb èxit en la recerca.
L’estudi mostra que el creixement del docent-investigador no depèn només de conèixer tècniques i metodologies de recerca, sinó que és un procés evolutiu i dependent del context, estretament vinculat a les dinàmiques de reflexió col·lectiva i suport mutu que es donen en els centres educatius. L’estudi subratlla la importància de les pràctiques quotidianes d’indagació —com observar, registrar, compartir i analitzar l’evidència pedagògica— per damunt de grans projectes de recerca, destacant que és en aquestes micro-pràctiques sostenides on realment es consolida una cultura de recerca i d’aprenentatge professional continu.
A més, l’article posa en relleu que el desenvolupament d’una identitat docent com a investigador/a contribueix a reforçar el sentit d’agència professional, de manera que els i les docents se senten més capaços/es de prendre decisions educatives fonamentades i adaptades a les necessitats del seu alumnat.
Les dades de Espanya s’han recollit en el marc del projecte PBE_TOOLS (Ref. EDU2017-88711-R), desenvolupat en la línia de recerca de la Pràctica Educativa Informada per l’Evidència (PEIE) del grup EDO.