Lectura Tesis Doctoral

El dia 21 de desembre, Rosa Zapata Pérez ha defensat la seva tesi doctoral titulada "Formació Inicial Docent universitària en diversitat cultural. Perspectives des de la regió de l'Araucania a Xile", en el marc del programa de Doctorat en Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona. La tesi ha estat dirigida pel Dr. Miquel Àngel Essomba Gelabert, i han participat en el tribunal de defensa la Dra. Rosa Guitart (U. De Vic), en qualitat de president, la professora Cristina Laborda (UAB), en qualitat de secretària, i la professora Núria Giné (UB) en qualitat de vocal.

Aquesta tesi doctoral pretén contribuir a la comprensió de la complexitat de l'experiència de Formació Inicial Docent (FID) en diversitat cultural, per repensar els programes de formació del professorat en aquest àmbit. Construir coneixement a partir dels significats i sentits que sobre les seves experiències posseeixen docents i estudiants de pedagogia involucrats en el procés de FID entorn de la diversitat cultural, identificant les condicions que afavoreixen o obstaculitzen aquest procés formatiu des dels seus punts de vista.
 
En aquest sentit, aquest estudi té una orientació metodològica entre la Fenomenologia i la Teoria Fonamentada, ja que assumeix la importància i el valor dels subjectes com a protagonistes dels contextos socials i culturals als quals pertanyen, tant per la seva ubicació espai-temporal en ells, com perquè és el subjecte qui construeix i dóna sentit a aquesta realitat. Es va construir una mostra intencionada de 24 docents i 23 estudiants que estiguessin més pròxims al fenomen d'estudi, en una universitat de la regió de l'Araucania a Xile, sent les entrevistes qualitatives la principal tècnica de recollida d'informació utilitzada.

Fruit de l'anàlisi comparativa constant i la varietat mostral, s'aconsegueix identificar diferents dimensions i elements que caracteritzen la FID en diversitat cultural, així com una varietat de perspectives respecte de cadascuna d'elles, des de les veus dels participants i el sentit de viure aquesta formació en aquest context sociocultural.

Els resultats posen de rellevància factors personals, socials i de política educativa que influeixen en la construcció de les nocions de diversitat cultural i educar en societats culturalment diverses. Aquests aspectes repercuteixen en el disseny de l'itinerari formatiu dels estudiants de pedagogia, en el lloc i forma que ocupa en ell la diversitat cultural i les estratègies significades com pertinents per formar en aquesta.

Per tant, les conclusions s'orienten a la comprensió d'aquests significats assenyalats, on la figura del docent universitari i la seva formació sorgeixen com una condició transversal per assumir els reptes d'una FID en diversitat cultural, així com d'orientacions a considerar en el disseny d'un programa formatiu que assumeixi la diversitat cultural.