Publicació ACCEDES

Promoure i impulsar l’equitat en educació és un repte social i universitari. Desgraciadament, l’Educació Superior (ES) segueix estant vetada a grups socials desafavorits i no podem dir que acompleixi la seva funció social si no proporciona la possibilitat real de participar en ella a tots els ciutadans. Podem parlar de sistemes d’ES equitatius quan donen oportunitats d’accés, permanència i èxit amb independència de l’edat, gènere, ètnia, lloc de residència, discapacitat, entorn socioeconòmic i altres factors que puguin originar desavantatges educatives.

Des d’aquest punto de vista, tant la inclusió com la diversitat es constitueixen a la vegada com fites i desafiaments per a l’ES, les seves institucions i actors. El repte es fa més evident a l’actual societat del coneixement, que exigeix un sistema que propicií el desenvolupament i aferrament de competències, coneixements i habilitats que possibilitin a tots els estudiants i graduats, com a ciutadans, consolidar una participació crítica i transformadora de la societat i del context en el que es troben. Superar-lo exigeix pensar en totes les persones i abandonar les barreres interessades que se solen utilitzar amb la finalitat de homogeneïtzar als estudiants i fer més fàcil la gestió del procés formatiu.

El Projecte ACCEDES (DCI-ALA/2011/232), centrat en “L’accés i èxit acadèmic de col·lectius vulnerables en entorns de risc a Llatinoamèrica” aborda la problemàtica mencionada. Coordinat des de l’Equip de Desenvolupament Organitzatiu de la Universitat Autònoma de Barcelona (EDO: http://edo.uab.es), ha implicat directament a 24 universitats de 19 països, a les que s’han anat sumant d’altres amb una implicació important.

La present aportació pretén ser una síntesi del Projecte i de les seves aportacions, intentant donar una visió general de allò realitzat i aconseguit, alhora que informar sobre els mecanismes que permetin accedir al coneixement desenvolupat. No només es tracta de difondre allò realitzat sinó també d’animar i donar instruments als directius i gestors universitaris per a millorar els seus processos d’intervenció.

Accés a la publicació completa: https://ddd.uab.cat/record/132954