El nuevo informe de Eurydice, publicado el 16 de octubre de 2025, ofrece un análisis comparativo de cómo 37 sistemas educativos europeos han abordado el reto del bajo rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias desde el curso 2020/2021.
Este estudio se centra en las políticas educativas implementadas en la educación primaria y secundaria inferior, excluyendo las medidas temporales derivadas de la gestión de la COVID-19.
El informe destaca que un número creciente de estudiantes finaliza la educación obligatoria sin alcanzar los niveles esperados en competencias básicas, lo que representa un desafío para la equidad, la calidad educativa y la capacidad de Europa para afrontar los retos futuros. Ante esta situación, la Comisión Europea ha situado las competencias básicas en el centro de su agenda educativa.
Entre las principales líneas de actuación identificadas, los países han desarrollado un ecosistema de medidas que incluye:
- Marcos estratégicos renovados
- Revisiones curriculares
- Reorganización de la instrucción
- Mejoras en la evaluación
- Apoyo intensificado al aprendizaje
- Formación y apoyo al profesorado
- Prácticas inclusivas
- Mayor implicación de las familias
El informe también muestra que ocho sistemas educativos han introducido cambios simultáneos en la evaluación diagnóstica y el apoyo tutorial durante la jornada escolar, incluyendo España, Francia, Portugal y Luxemburgo.
Este documento representa una herramienta clave para responsables políticos, investigadores y profesionales de la educación que trabajan para garantizar una educación de calidad y equitativa para todo el alumnado.
Puedes consultar el informe completo aquí.
