La profesora Georgeta Ion, miembro del CRiEDO, ha publicado recientemente, junto con Marta Kowalczuk-Walędziak (Universidad de Białystok, Polonia), el artículo “Beyond formal research knowledge and skills: how do teachers grow and evolve as teacher-researchers?” en la revista Professional Development in Education.
Este estudio analiza el desarrollo del perfil docente-investigador a partir de las narrativas de 16 docentes de España y Polonia que han participado con éxito en procesos de investigación. Mediante el enfoque de restorying y el “Marco de desarrollo de la investigación” de Evans (2012), la investigación muestra que el crecimiento como investigador/a no depende únicamente del dominio técnico, sino que es un proceso evolutivo, contextual y vinculado a la reflexión colectiva y al apoyo mutuo dentro de los centros educativos.
El artículo subraya la importancia de las microprácticas cotidianas —como observar, registrar, compartir y analizar evidencias pedagógicas— para consolidar una cultura de investigación y de aprendizaje profesional continuo. Además, destaca que desarrollar una identidad docente como investigador/a refuerza la agencia profesional, permitiendo a los docentes tomar decisiones educativas más fundamentadas y adaptadas a las necesidades de su alumnado.
Los datos recogidos en España se enmarcan en el proyecto PBE_TOOLS, dentro de la línea de investigación sobre Práctica Educativa Informada por la Evidencia (PEIE) del grupo EDO.
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