Formación inicial de las personas profesionales de la educación: ¿Una mirada hacia la inclusión?

La investigación analiza la percepción de la inclusión entre 471 estudiantes de grados educativos de cuatro universidades catalanas. Los resultados muestran que el alumnado entiende mayoritariamente la inclusión como un proceso integral vinculado a la equidad y la diversidad, aunque con diferencias según el grado, el género, el curso y la experiencia con NESE. Los estudiantes de cursos superiores y aquellos con NESE presentan una visión más desarrollada y crítica, especialmente sobre las barreras existentes en la universidad. El estudio pone de manifiesto una brecha entre el discurso teórico sobre inclusión y su aplicación real, y señala la necesidad de mejorar las políticas institucionales y la formación inicial del profesorado.