Desde CRiEDO se ha llevado a cabo un análisis exhaustivo sobre la presencia de los vectores LOMLOE en el diseño de asignaturas de los grados de Educación Infantil, Primaria y Doble Itinerario de la Universidad de Barcelona (UB) y la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB).
Esta actividad se ha realizado en el marco del proyecto «De la escuela a la universidad: integración curricular de los vectores LOMLOE en la formación inicial de maestros de educación infantil y primaria», financiado en el marco de la convocatoria ARMIF de la AGAUR. Este proyecto, en el que participan las profesoras Anna Díaz-Vicario, Cecilia Inés Suárez-Rivarola y Aleix Barrera-Coromina, es liderado por la Dra. Emma Quiles de la UB, y tiene como objetivo principal asegurar que la formación inicial de los futuros profesionales de la educación esté alineada con los retos educativos contemporáneos.
El estudio ha analizado diversas guías docentes correspondientes al curso académico 2024/2025, utilizando una metodología de análisis de contenido descriptivo. Las guías seleccionadas incluyen asignaturas de formación básica, obligatorias y de prácticum, tanto de la UB como de la UAB.
Los resultados del análisis revelan una presencia desigual de los vectores LOMLOE en las guías docentes:
- Aprendizaje Competencial: Este vector es el más representado, con un 35.33% de los registros. Se destaca la importancia de la innovación, la reflexión crítica, el aprendizaje autónomo y la gestión de la información para la toma de decisiones.
- Ciudadanía Democrática y Conciencia Global: Con un 20.75% de los registros, este vector promueve la participación activa y responsable de los estudiantes en la sociedad.
- Universalidad: Representa el 14.39% de los registros, asegurando una educación inclusiva y de calidad para todos los estudiantes.
- Bienestar Emocional: Constituye el 13.64% de los registros, priorizando la salud mental y emocional de los estudiantes.
- Perspectiva de Género: Con un 8.97% de los registros, este vector promueve la igualdad y la inclusión.
- Calidad de la Educación de las Lenguas: Es el vector menos representado, con un 6.92% de los registros, destacando la competencia lingüística y el plurilingüismo.
Esta fase del proyecto permite concluir que hay una presencia desigual de los vectores LOMLOE en las guías docentes, con una mayor representación de los vectores de aprendizaje competencial y ciudadanía democrática y conciencia global. Además, se destaca la necesidad de mejorar la presencia de los vectores de calidad de la educación de las lenguas y perspectiva de género.
También se pone de manifiesto la importancia de una mejor alineación entre competencias, objetivos, contenidos y actividades formativas, especialmente en el caso de la UAB. Esta alineación es más clara en las guías de la UB, donde se refleja una visión más integrada de las competencias y objetivos.
Los resultados de este estudio son fundamentales para la mejora de la formación inicial de maestros, ya que proporcionan una visión clara de cómo se están integrando los vectores LOMLOE en el currículo universitario. Esto permitirá ajustar y mejorar los programas formativos para asegurar que los futuros maestros estén bien preparados para afrontar los retos educativos actuales y futuros.
Este proyecto representa un paso decisivo hacia la mejora de la calidad educativa, asegurando que la formación inicial de los maestros esté alineada con los valores y objetivos de la LOMLOE, y promoviendo una educación más inclusiva, equitativa y de calidad para todos los estudiantes.
Estos resultados han sido presentados y debatidos con el equipo del proyecto en la sesión de trabajo que tuvo lugar el día 6 de febrero de 2025 en la Facultad de la UB, donde se presentaron las conclusiones de los diferentes equipos de trabajo como vía para seguir avanzando en el desarrollo de las nuevas fases del proyecto. Para más información sobre el proyecto, consulta la siguiente URL.
