Los estudios sobre el abandono escolar temprano demuestran que es posible mejorar las oportunidades de los jóvenes a través de la educación y la formación. La evidencia investigadora actual aún no ha alcanzado una respuesta definitiva sobre cuál debería ser el enfoque principal de las políticas para mejorar sus oportunidades de vida. Es decir, qué factores de riesgo tienen mayor impacto a la hora de reducir las tasas de abandono escolar temprano.
Este artículo presenta los resultados cualitativos del proyecto Orienta4YEL – llevado a cabo mediante entrevistas y grupos focales con 711 agentes educativos de cinco países: España, Portugal, Rumanía, Alemania y Reino Unido. El objetivo del estudio era contribuir al desarrollo de iniciativas dirigidas al abandono escolar temprano a través de la orientación y la acción tutorial, como puntos clave de intervención por parte de escuelas, institutos y centros de formación.
El análisis indica que las categorías relacionadas con los retos personales de los jóvenes y sus relaciones sociales son mediadores clave de los factores de riesgo más amplios (familiares, institucionales y estructurales) y, por tanto, un enfoque de intervención oportuno. La estrecha interconexión detectada entre las microcategorías de riesgo (relaciones sociales/familia/institución) y su impacto sobre los retos personales que enfrentan los jóvenes pone de relieve la importancia del apoyo individual y subraya el potencial de la orientación y la acción tutorial como mecanismos clave para abordar el abandono escolar temprano.