Understanding and improving teachers’ research engagement: Insights from success stories in Poland and Spain

Basándose en un estudio cualitativo basado en entrevistas a 36 docentes de Polonia y España que participan en la investigación, este artículo tiene como objetivo identificar y explorar los tipos de participación de los docentes en la investigación y sus recomendaciones sobre cómo los actores educativos pueden mejorar dicha participación. Los hallazgos revelan tres tipos de participación de los docentes en la investigación (es decir, participación situacional, participación emocional y participación transformadora), así como funciones y responsabilidades específicas para cinco actores que consideran clave para mejorar la participación de los docentes en la investigación: los líderes escolares, los docentes, las comunidades universitarias, los proveedores de formación docente y los responsables de las políticas. El artículo concluye con nuevas perspectivas para la teoría y la práctica en este campo.