Este estudio analiza la intención emprendedora en estudiantes de Ciencias de la Educación, entendida como competencia transversal en la Educación Superior para afrontar retos sociales, pedagógicos y organizativos. El emprendimiento se concibe más allá de la creación de empresas e incorpora innovación pedagógica y el impacto social. Se llevó a cabo un estudio exploratorio mediante cuestionario dirigido a estudiantes de grados en Educación Infantil, Educación Primaria, Pedagogía y Educación Social de la Universitat Autònoma de Barcelona.
El instrumento incluyó medidas de intención emprendedora, intraemprendedora y social junto con competencias clave relacionadas con reconocimiento y evaluación de oportunidades, gestión del riesgo, visión de futuro, creatividad, creación de valor y resiliencia.
Los resultados indican que las intenciones intraemprendedora y social se sitúan por encima de la emprendedora clásica. Las competencias muestran una percepción globalmente favorable con mejor valoración de gestión del riesgo, visión de futuro y creación de valor. Asimismo, se observan patrones asociados a la edad y al curso académico que apuntan a una progresión en la disposición y en la autopercepción competencial.
Se concluye que el emprendimiento es interpretado como herramienta para la innovación pedagógica y la transformación social y se recomienda su integración curricular mediante metodologías activas, evaluación por evidencias y la alineación con marcos europeos como EntreComp para favorecer la transferencia al ejercicio profesional y la sostenibilidad de proyectos con valor educativo y social.