Importance of Pedagogical Practice in Teaching Satisfaction

La motivación mostrada por los profesores en las primeras etapas de su desarrollo profesional afecta su futura competencia profesional y adaptabilidad a un entorno laboral. Este estudio explora las variables motivacionales que afectan la satisfacción con la elección de un grado en pedagogía en Chile, comparando profesores en formación con profesores en servicio. Se utilizó un diseño cuantitativo no experimental y correlacional-explicativo, encuestando a 758 participantes (328 profesores en formación y 430 profesores en servicio) mediante el cuestionario FIT-Choice. Los resultados revelan que las motivaciones intrínsecas, como el deseo de trabajar con niños, adolescentes y las experiencias previas de enseñanza, tienen una fuerte correlación positiva con la satisfacción en ambos grupos. Esto revela la importancia de fomentar y fortalecer la experiencia práctica en la formación inicial de los profesores. Además, las diferencias en el valor de la seguridad laboral y la contribución social reflejan la evolución de la motivación desde la formación inicial de los profesores hasta la práctica profesional.