El desarrollo profesional de los directores es un elemento clave para mejorar la calidad de los sistemas educativos. Aunque es habitual que la formación de los líderes educativos se asocie a programas formales de desarrollo directivo, tanto previos como en servicio, las oportunidades de aprendizaje informal son cada vez más comunes. Sin embargo, la investigación que analiza los procesos de aprendizaje informal entre este grupo profesional es escasa. El objetivo de este artículo es identificar los factores que promueven las estrategias de aprendizaje informal, tanto en línea como presenciales, utilizadas por los directores como parte de su desarrollo profesional.
La metodología consistió en la implementación de un cuestionario autoadministrado en línea a una muestra de 715 líderes escolares. El estudio comienza con un análisis descriptivo univariante y bivariante. A continuación, se desarrollan tres modelos de regresión múltiple que permiten comprobar los efectos independientes entre las variables criterio utilizadas y los tres tipos de métodos de aprendizaje considerados.
Los resultados muestran que el desarrollo de actividades de aprendizaje formales e informales entre los directores requiere claramente una cultura organizativa que favorezca el aprendizaje, una motivación clara por la profesión, una fuerte determinación profesional y una percepción positiva de las competencias profesionales como directores. Las escuelas deberían comenzar a promover la transición de un sistema basado en el puesto de trabajo a uno basado en competencias, en el que las estrategias de aprendizaje informal cobren relevancia como base para fomentar la innovación.