La huella de las tecnologías digitales en la educación en las últimas décadas es innegable. Tras la enseñanza remota de emergencia debido al confinamiento por la pandemia de la COVID-19, se hace necesario un análisis de su impacto. Este artículo propone la validación de un instrumento que permite a las escuelas analizar el impacto de las tecnologías digitales en la educación, así como los factores sociodemográficos que podrían influir en la percepción de dicho impacto.
El instrumento consta de tres dimensiones: el proceso de enseñanza-aprendizaje, los elementos organizativos y las barreras y limitaciones. Para validar el instrumento, se llevó a cabo un estudio con 1.300 docentes de diferentes regiones de España. La evaluación del impacto mediante el cuestionario QUIT ayudará a las escuelas a valorar el impacto de la innovación con tecnologías digitales implementadas y a identificar las brechas que permitan a la organización evolucionar.
Dado el constante cambio de las tecnologías digitales en la educación, el análisis de impacto debería realizarse de forma cíclica en los centros educativos, para que los responsables políticos, formadores de docentes y equipos directivos puedan adaptarse y fomentar una cultura de evaluación del impacto.