La doctoranda del CRiEDO, Leyla Castro-González, y la profesora e investigadora del CRiEDO Carme Armengol han publicado el artículo científico titulado «Los aprendizajes de la práctica reflexiva. Un estudio cualitativo en el Taller de Proyectos de la carrera de Arquitectura».
El artículo analiza los aprendizajes desarrollados a través de la práctica reflexiva en el contexto de la asignatura de Taller de Proyectos en la formación universitaria de Arquitectura, concebida como un prácticum reflexivo. A partir de un estudio de caso cualitativo y un análisis inductivo de datos, se exploran las percepciones de los estudiantes sobre los cambios en sus formas de pensar, actuar y aprender durante su proceso de preparación para el ejercicio profesional.
Los hallazgos revelan aprendizajes interrelacionados en las esferas cognitiva, afectivo-motivacional y autorregulatoria, así como social. En el plano cognitivo, se observan mejoras en procesos de pensamiento de orden superior y en estrategias de resolución de problemas más analíticas y globalizadas. En el ámbito afectivo-motivacional, los estudiantes desarrollan mayor autorregulación, hábitos y actitudes para el aprendizaje y una disposición positiva y persistente hacia la tarea.
Asimismo, en el plano social, se fortalece la apertura al diálogo, la cooperación y la construcción conjunta de conocimientos. La multidimensionalidad de tales hallazgos permite comprender la práctica reflexiva como un proceso formativo integral en contextos de educación superior, que articula dimensiones personales, intersubjetivas y profesionales.
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