El profesorado de secundaria en Pakistán se enfrenta a importantes factores de estrés laboral que pueden afectar negativamente a su rendimiento profesional, especialmente la sobrecarga de trabajo y el agotamiento emocional. Aunque el liderazgo de apoyo ha sido identificado como un posible amortiguador frente a los estresores laborales, su eficacia en el contexto educativo pakistaní sigue siendo poco estudiada.
Basándose en la teoría de demandas y recursos laborales (Job-Demands-Resources, JD-R), este estudio investigó las relaciones entre la carga de trabajo, el agotamiento emocional y el rendimiento laboral entre docentes del sector público de secundaria, y examinó si el estilo de liderazgo de apoyo modera dichas relaciones.
Los datos se recopilaron mediante una encuesta en papel a 274 docentes de escuelas públicas de secundaria en Pakistán. El análisis, realizado mediante modelado de ecuaciones estructurales con mínimos cuadrados parciales (Partial Least Squares Structural Equation Modeling, PLS-SEM), reveló que la carga de trabajo impacta negativamente en el rendimiento laboral del profesorado y se asocia positivamente con el agotamiento emocional.
Contrariamente a lo esperado teóricamente, los resultados indican que el estilo de liderazgo de apoyo de los directores no modera la relación entre la carga de trabajo y el agotamiento emocional, ni influye en el rendimiento laboral del profesorado. Estos hallazgos contribuyen a comprender las limitaciones del liderazgo de apoyo en entornos educativos con recursos limitados y sugieren la necesidad de intervenciones sistémicas más allá del estilo de liderazgo para abordar el estrés laboral docente.