Este texto aborda las posibles relaciones entre las ideas de Freire y las prácticas constitucionales de la gestión democrática como principio de la educación pública. Se trata de un movimiento relevante que rompe con la tradición de la administración escolar basada en teorías clásicas como el taylorismo, el fordismo y el fayolismo, para convertirse en una mediación dialógica inspirada en los principios de Freire.
Las reflexiones sobre esta tendencia permiten destacar características de la escuela como una organización que se transforma y que, por tanto, puede ser vista como una “aprendente”. En estos análisis, el enfoque teórico-práctico entre la gestión democrática y el pensamiento freireano empleó categorías como los tipos ideales weberianos. Así, la dialogicidad, la emancipación y la participación representaron construcciones de análisis que identificaron la aproximación entre la teoría de Freire, elaborada a mediados del siglo XX, y los principios de la educación pública establecidos por la Constitución Federal de 1988 en el proceso de redemocratización del país.