La Percepción del Estudiantado Universitario de las Facultades de Ciencias de la Educación sobre las Barreras que Dificultan la Inclusión

Este artículo examina cómo percibe el estudiantado de las Facultades de Ciencias de la Educación del contexto catalán las barreras que dificultan la inclusión universitaria. Con un diseño descriptivo-interpretativo y metodología cuantitativa, se aplicó un cuestionario ad hoc centrado en “barreras al aprendizaje y la participación”. Los resultados señalan que las barreras psicológicas son las más determinantes, seguidas de las ideológicas y sociales, mientras que las físicas se perciben como menos relevantes. Emergen diferencias por género, titulación, curso y presencia de NEE/NESE, lo que evidencia que la inclusión no se vive de forma homogénea. En conjunto, los hallazgos apuntan a que la inclusión se juega hoy en lo emocional, relacional y cultural, y reclaman una formación docente vivencial con enfoque de género e interseccional, refuerzo del acompañamiento socioemocional y estrategias institucionales que trasciendan la accesibilidad material para transformar la cultura universitaria.