Comparing early leaving across Spain and England variation and commonality across two nations of high and low relative early leaving rates

Este artículo aplica un marco conceptual de cinco categorías clave (retos personales, relaciones sociales, circunstancias familiares, características institucionales de la escuela/trabajo y factores estructurales) para analizar los contextos comparativos de los riesgos de abandono escolar temprano (AET) en regiones clave dentro de España —con un nivel nacional alto de AET— y en Inglaterra, un país con un nivel relativamente bajo. La comparación entre ambos países se basa en 77 entrevistas y grupos focales con 309 agentes educativos en 21 entornos diferentes, dentro del proyecto financiado por la Comisión Europea [Orienta4YEL]. Los principales resultados destacan puntos de convergencia y disonancia en los patrones de datos.
A pesar de la fuerte interacción entre las distintas categorías, las más significativas fueron los “retos personales” vinculados a las “circunstancias familiares” en el caso de España, y los “factores estructurales” en el caso de Inglaterra. Las diferencias clave pueden atribuirse en parte a los distintos grupos de vulnerabilidad de los jóvenes en riesgo de AET, así como a las diferencias geográficas y socioculturales.
Sin embargo, hay convergencia en los resultados en lo que respecta a los factores estructurales considerados barreras para el AET, especialmente en relación con el impacto de la desventaja socioeconómica y los desafíos relacionados con el sistema educativo y las políticas educativas, así como el papel de las relaciones de los jóvenes.