Análisis del impacto de la docencia compartida en el aprendizaje del alumnado de primaria en Cataluña

Este estudio analiza el impacto que ejerce la docencia compartida en el aprendizaje del alumnado de primaria en Cataluña, España. Se utilizó un diseño mixto concurrente, combinando enfoques cuantitativos y cualitativos. Se implementó un pretest y postest en grupos control y experimental, junto con un cuestionario cualitativo para el grupo experimental. La muestra incluyó a 125 estudiantes de 5o y 6o de primaria de dos escuelas. Los resultados cuantitativos muestran una mejora en el rendimiento académico del grupo experimental; los cualitativos revelan mejor disposición para aprender y el alumnado percibe una mayor atención del profesorado. Se concluye que la docencia compartida tiene potencial para mejorar el aprendizaje, pero se recomienda continuar la investigación con muestras más amplias y mayor control de variables para comprender plenamente su impacto en el proceso de aprendizaje.