Seguridad en las escuelas: una aproximación integral
Publicado en la última edición del “International Journal of Leadership in Education. Theory and Practice” el articulo “Safety in schools: an integral approach” cuyos autores son Joaquín Gairín y Diego Castro.
La seguridad en las instalaciones escolares ha sido, desde siempre, una preocupación constante de la comunidad educativa. Los centros educativos tienen la responsabilidad y obligación de garantizar espacios seguros y saludables tanto para el profesorado y otro personal, que desarrolla su actividad diaria en estas instituciones, como para los destinatarios del servicio educativo.
A pesar de que la actividad que desarrollan los centros educativos no está catalogada con un nivel de riesgo elevado, existen ciertos factores que inciden de forma negativa en la seguridad de los usuarios de estas instituciones: la edad de los usuarios (niños y jóvenes que, a menudo, no tienen una adecuada percepción de los riesgos y peligros a los que se exponen), ocupación elevada de las instalaciones en determinadas franjas horarias y edificios e instalaciones deficientes por falta de un mantenimiento adecuado.
El artículo publicado resume un proyecto de investigación sobre seguridad integral en las escuelas. El objetivo de esta investigación en particular ha sido, en primer lugar, evaluar el grado de seguridad integral en las escuelas, en segundo lugar, proponer estrategias para mejorar la prevención y los sistemas de seguridad y, en tercer lugar, identificar las características de la cultura de seguridad. El trabajo se ha desarrollado a partir de los datos obtenidos de 20 escuelas del área metropolitana de Barcelona, aplicando dos instrumentos: cuestionarios y focus gropus, con una orientación metodológica de ámbito cualitativo.
Los resultados muestran que los temas sobre seguridad requieren de un amplio nivel de responsabilidad en el que el personal de gestión dedica una importante cantidad de tiempo, especialmente cuando han estado involucrados en aspectos de gestión educativa durante varios años. Las escuelas normalmente se dirigen a la seguridad desde un punto de vista reactivo, pero en una actitud preventiva, pues en la mayoría de casos diseñan protocolos de actuación una vez han experimentado algún tipo de accidente previo. Los resultados obtenidos abren nuevas posibilidades para examinar las percepciones sobre seguridad en los centros, incorporar procedimientos sobre seguridad en las actividades de gestión y crear relaciones interpersonales y actividades formativas para los gestores escolares.
Acceso al articulo completp: http://www.tandfonline.com/toc/tedl20/14/4
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